1.學(xué)習(xí)《荔枝蜜》時(shí)，老師教育學(xué)生要以蜜蜂為榜樣，學(xué)習(xí)它們釀蜜時(shí)的勤奮，明白蜜蜂不只是在釀蜜，也是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最香甜的生活；學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》時(shí)，老師教導(dǎo)學(xué)生以董存瑞為榜樣，學(xué)習(xí)他為了人民的解放事業(yè)，奮勇向前。上述老師做法的理論依據(jù)是(   )。

A.社會(huì)學(xué)習(xí)論

B.試誤說

C.認(rèn)知失調(diào)論

D.頓悟說

2.八年級(jí)(2)班的學(xué)生小光，上課期間認(rèn)真聽講受到了表揚(yáng)，從而認(rèn)真聽講，這屬于(   )。

A.經(jīng)典條件反射

B.操作條件反射

C.習(xí)慣反應(yīng)

D.聯(lián)結(jié)反應(yīng)

3.小王有過從馬上摔下來的經(jīng)歷，此后他出去游玩時(shí)連觀光馬車都不敢乘坐，這種現(xiàn)象屬于(   )。

A.消退

B.行為強(qiáng)化

C.刺激分化

D.刺激泛化

4.李教授參觀一所中學(xué)時(shí)，翻了翻學(xué)生課桌上的課本，問道：“地下一千米比地面冷還是熱?”學(xué)生面面相覷，啞口無言。旁邊的任課老師急了，馬上問學(xué)生：“地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)?”全班學(xué)生馬上回答：“是熔巖?！币陨习咐?，學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)屬于(   )。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.模仿學(xué)習(xí)

5.對(duì)老師在教學(xué)過程中十分注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋：學(xué)生做得好時(shí)，予以表揚(yáng)；做的不好時(shí)，及時(shí)指出使其改正。陳老師的做法體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的(   )。

A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.應(yīng)用率

【參考答案及解析】

1.【答案】A。

解析：本題考查的是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，即觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。

選項(xiàng) A，社會(huì)學(xué)習(xí)論，由班杜拉提出，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體通過對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。

選項(xiàng) B，試誤說，由桑代克提出，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤(試誤)而形成的。

選項(xiàng) C，認(rèn)知失調(diào)論，指人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。

選項(xiàng) D，頓悟說的代表人是苛勒，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

題干中，題干中教師教育學(xué)生要以蜜蜂和董存瑞為榜樣，符合社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，A 項(xiàng)正確。BCD 為干擾項(xiàng)，故正確答案為 A。

2.【答案】B。

解析：本題考查的是斯金納的強(qiáng)化理論。

A選項(xiàng)，經(jīng)典條件反射(又稱巴甫洛夫條件反射)是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體學(xué)會(huì)在單獨(dú)呈現(xiàn)該刺激時(shí)，也能引發(fā)類似無條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。經(jīng)典條件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液條件反射。經(jīng)典條件反射具有獲得、消退、分化和泛化四個(gè)特征。與題干不符，排除。

B選項(xiàng)，斯金納的操作性條件反射將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干中“因上課認(rèn)真聽講受到老師的表揚(yáng)，從而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣”屬于正強(qiáng)化，即斯金納的操作條件反射。故答案選擇 B。

C選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)。

D選項(xiàng)，桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤而形成的，因此他把自己的觀點(diǎn)稱為試誤說。與題干不符，排除。

3.【答案】D。

解析：A選項(xiàng)，條件反射的消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來越弱，并最終消失。

B選項(xiàng)，強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰)之分。正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

C選項(xiàng)，刺激分化指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

D選項(xiàng)，刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

小王有過從馬上摔下來的經(jīng)歷，此后他出去游玩時(shí)連觀光馬車都不敢乘坐，說明小王對(duì)與之前相似刺激做出了同樣的反應(yīng)，屬于刺激泛化。

4.【答案】A。

解析：本題考查的是奧蘇貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)的分類。奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。

A選項(xiàng)，機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。題干中學(xué)生的表現(xiàn)說明他們只是記住了這一信息，獲得字面意思，并沒有與其他信息建立起實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。故本題選 A。

B選項(xiàng)，有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

C選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。

D選項(xiàng)，模仿學(xué)習(xí)即一個(gè)人通過觀察另一個(gè)人(榜樣)的行為反應(yīng)而學(xué)習(xí)了某種特殊的反應(yīng)方式。觀察者僅僅通過看到榜樣的獎(jiǎng)勵(lì)就可以學(xué)會(huì)這個(gè)榜樣的反應(yīng)。

綜上所述，BCD 均不符合題意，故本題選擇 A 選項(xiàng)。

5.【答案】A。

解析：本題考查的是桑代克的嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的三條主要定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

A選項(xiàng)的效果率是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

B選項(xiàng)的練習(xí)律是指對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。

C選項(xiàng)的準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

D選項(xiàng)為干擾項(xiàng)。

題干中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，因此正確答案選 A。

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