解析：本題考查評價(jià)觀。等級(jí)是指學(xué)生德智體美勞素質(zhì)發(fā)展所達(dá)到的程度，以優(yōu)秀、良好、及格、不及格形式表述；特長是指學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)為依據(jù)；評語指學(xué)生的操行評語，由個(gè)人自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面。題干中，某小學(xué)采用“評語+特長+等級(jí)”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，符合素質(zhì)教育的發(fā)展性評價(jià)方式，體現(xiàn)了發(fā)展性評價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)：甄別與選拔屬于應(yīng)試教育的特點(diǎn)，排除。BD選項(xiàng)：判斷錯(cuò)誤，排除。綜上，選C。

解析：本題考查教育學(xué)人物思想 ?？鬃釉凇墩撜Z》中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了“啟發(fā)誘導(dǎo)”；提出了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)要學(xué)思結(jié)合；也是中國最早提倡“因材施教”的教育家，故ABD選項(xiàng)均為《論語》的思想。C項(xiàng)：教學(xué)相長是《學(xué)記》里的思想，《學(xué)記》中有“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”。

解析：本題考查教育學(xué)歷史人物。

A項(xiàng)英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623)一文中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出，將教育學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行了劃分。故A正確。

B項(xiàng)英國斯賓塞出版了著作《教育論》；C項(xiàng)捷克教育學(xué)家夸美紐斯出版了近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的開端、萌芽。D項(xiàng)赫爾巴特是德國著名的教育家和心理學(xué)家，在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范、獨(dú)立教育學(xué)的誕生。

解析：本題考查教育的含義。教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育是人所特有的活動(dòng)。B項(xiàng)中初生兒吸奶屬于吸吮反射，不需要學(xué)習(xí)就會(huì)的動(dòng)作，故不屬于教育現(xiàn)象，B正確。

解析：本題考查的是學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)。

1.發(fā)展的高速度。成人心理的變化相對比較緩慢，心理特點(diǎn)差別不那么明顯。但是兒童心理變化迅速，常常使和他朝夕相處的成人都跟不上。

2.發(fā)展的不均衡性和整體性。①不同階段發(fā)展的不均衡；②不同方面發(fā)展的不均衡；③不同兒童心理發(fā)展的不均衡。

3.發(fā)展的連續(xù)性和階段性。B項(xiàng)正確。

ACD與題干不符，排除。綜上，本題選B。